دانشکده پرستاری بستان

چشم انداز (دورنما):

دانشکده پرستاری بستان بر آن است تا با توکل بر خدا همواره دانشکده ایی پیشرو، الگو، نواندیش و کیفیت محور در تربیت نیروی انسانی کارآمد در مقطع کارشناسی رشته پرستاری باشد و در مسیر ارتقا استانداردهای آموزشی، تولیدات پژوهشی برای ارائه خدمات پرستاری جامع در سطح دانشکده های پیشرو گام برداشته است.

رسالت:

ما برآنیم با به کاربستن تفکر نقادانه و تکیه بر کاربرد علوم پرستاری مبتنی بر شواهد، در رشته کارشناسی پیوسته پرستاری، پرستارانی متبحر، توانمند، مسئولیت پذیر، اخلاق مدار، کارآفرین ، جامع نگر وکارآمد  را  به منظور پاسخگویی به نیاز مددجویان  در سطوح جامعه ، مراکز بهداشتی – درمانی و توانبخشی تربیت کنیم.

ارزش های محوری:

• کسب رضایت الهی
• احترام به کرامت و حقوق انسانی
• خرد ورزی در راستای دستیابی دانشجویان به ابتکار ، خلاقیت، شایستگی، خودباوری و خودکفایی و دانش پذیری
• عدالت محوری در راستای حفظ و ارتقا سلامت مددجویان ( فرد – خانواده و جامعه )
• منش حرفه ای در مراقبت های جامع با روش های آموزشی روزآمد و تقویت یادگیری مادام العمر و خودآموز

هدف کلی:

• توسعه شایستگی حرفه ای در راستای پاسخ به نیازهای نظام سلامت و جامعه

شایستگی به عنوان درجه ای که اشخاص می توانند مهارت ها و دانش حرفه ای خود را برای دامنه وسیعی از موقعیت ها که در حوزه حرفه اتفاق می افتد به کار ببرند، تعریف شده است و مفاهیمی چون دانش، مهارت و استانداردها جزء مفاهیم اصلی مرتبط با شایستگی حرفه ای هستند.

نقش های دانش آموختگان رشته پرستاری در نظام سلامت نقش های دانش آموختگان شامل: نقش مراقبتی و بهداشتی، آموزشی، پژوهشی، مشاوره ای، مدیریتی و حمایتی و توانبخشی می باشند.

اهداف اختصاصی:

• ارائه ی آموزش پرستاری در راستای پاسخگویی به نیازهای نظام سلامت و جامعه
• توسعه تفکر پژوهش محوردر راستای نیازهای نظام سلامت  و جامعه
• ارتقاء سطح بینش فرهنگی و اجتماعی دانشجویان
• توانمند سازی دانشجویان در نقش مراقبتی، حمایتی، آموزشی و مشاوره ای

وظایف حرفه ای دانش آموختگان

 دانش آموختگان این رشته در نقش های زیر براساس ضوابط و مقررات جاری، راهنماها و دستورالعمل های مصوب، وظایفی را ایفا می نمایند:

 ١- نقش مراقبتی و حمایتی

• برقراری ارتباط مناسب با مددجو، خانواده، پزشک معالج و سایر اعضای تیم سلامت در راستای حل مشکلات سلامت مددجویان و ارتباط موثر سازمانی با واحدها و مراکزی که به نوعی در حل مشکل بیمار دخیل هستند. و مشارکت و همکاری با سایر اعضای گروه سلامت در ارایه خدمات به بیماران
• التزام به رعایت و اجرای اصول اخلاق حرفه ای و حفظ حقوق مددجو و خانواده و آماده سازی جسمی و روانی بیماران جهت اقدامات درمانی تهاجمی و هماهنگی برای اقدامات درمانی و اجرای دستورات پزشک معالج
• آماده سازی و تدارک شرایط اجرای اقدامات درمانی و ثبت و گزارش پیامد مداخلات انجام شده مبتنی بر تشخیص های پرستاری به پزشک معالج و طراحی و اجرای برنامه ترخیص و پیگیری نتایج مداخلات انجام شده و ارایه اطلاعات لازم و هدایت مددجویان برای تصمیم گیری بهتر و محافظت و حمایت از مددجو و خانواده
• مشارکت در برنامه های غربالگری نظام سلامت

۲- نقش آموزشی پژوهشی - مشاوره ای

• آموزش خود مراقبتی آموزش نحوه مصرف داروها،
• مراقبت در منزل و پیگیری درمانی ثبت دقیق داده های بالینی با رویکرد پژوهشی
• جستجوی شواهد علمی همکاری در تدوین و اجرای طرح های پژوهشی در صورت درخواست مسئولین آموزشی
• همکاری در آموزش بالینی دانشجویان پرستاری و ارائه اطلاعات لازم و هدایت مددجویان برای تصمیم گیری بهتر

 پیامدهای مورد انتظار از دانش آموختگان :

• دانش آموختگان این دوره باید قادر باشند:
• با بیماران، همراهان بیماران، خانواده، پزشک معالج و اعضای دیگر تیم سلامت ارتباط مناسب و موثر حرفه ای برقرار نمایند.
• با نگاه پژوهشی نیازهای سلامت مددجویان را در قالب تشخیصهای پرستاری تعیین نمایند.
• برای برطرف کردن مشکلات و ارتقای سلامت مددجویان برنامه مراقبتی تدوین نموده، آنرا اجرا و ارزشیابی نمایند.
• از بیماران در همه رده های سنی و در عرصه های مختلف مراقبت نمایند.
• به مددجویان، همراهان و خانواده آنان آموزش دهند.
• توانایی هماهنگ کردن تیم سلامت برای رفع مشکلات پرستاری مددجویان را داشته باشند.
• باد گیرنده مادام العمر باشند.

توانمندی های اعضای هیات علمی گروه کارشناسی پرستاری

• تبحر، تجربه و مدارک تخصصی و آموزش و پژوهش در زمینه مراقبت های ویژه و مراقبت های ویژه قلبی
• تبحر، تجربه و مدارک تخصصی و آموزش و پژوهش در زمینه مراقبت تسکینی
• تبحر، تجربه و مدارک تخصصی و آموزش و پژوهش در زمینه آموزش پزشکی
• تبحر، تجربه و مدارک تخصصی و آموزش و پژوهش در زمینه فرایند پرستاری به عنوان استاندارد بین المللی پرستاری
• تبحر، تجربه و مدارک تخصصی و آموزش و پژوهش در تدوین ابزار سنجش بازاندیشی بر عملکرد بالینی